“占卜课也需要调整。我会在六年级课程中加入‘危机卡牌解读’，教学生识别‘倒吊人’‘死神’等代表危险的牌面，结合现实场景分析潜在威胁；

一年级则从基础星象入手，让他们认识‘火星刑土星’‘水星逆行’等预示冲突的星象组合，虽然不能精准预言，但能培养他们对危险的直觉。”

辛尼斯塔教授推了推眼镜，补充道：“天文课可以为占卜课提供数据支持。”

“我会组织六年级学生每晚观测猎户座、天蝎座的轨迹，一旦发现星象异常——比如土星与火星形成‘刑相’，立刻通知凤凰社。”

“这种星象变化往往伴随着黑魔法能量的波动，去年卡修斯发动阴谋前，就出现过类似的星象。”

麦格教授看着众人的提议，脸上露出欣慰的笑容：“很好！”

“大家的思路高度一致，都是以‘实战’‘预警’‘自保’为核心。现在我们需要整合这些想法，制定出具体的课程表和教材清单，确保九月中旬就能正式实施。”

阿尔托莉雅拿起笔，在纸上快速记录：“黑魔法防御课每周三下午加一节实战课，场地设在禁林边缘的模拟战场，由我和西弗勒斯共同负责监督；

魔药课每周五下午增加‘解毒剂配制实操’，与防御课的实战课衔接，让学生刚学完药剂就能投入使用，加深记忆。”

西弗勒斯补充道：“魔药课的教材需要更新。”

“我会整理一本《实战魔药速查手册》，收录二十种常用防护、解毒药剂的配方，标注‘紧急情况下的简化步骤’。”

“比如没有搅拌棒时可用魔杖代替、火候不足时可加入一滴火龙血提速。这本手册会发放给每个学生，方便他们随时查阅。”

“教材印刷的问题交给我。”麦格教授说，“我会联系霍格沃茨出版社，让他们优先排版我们的新教材，确保九月十五日前发放到学生手中。”

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“另外，课程表调整后需要通知各学院级长，让他们提前告知学生，避免出现上课地点、时间混乱的情况。”

斯普劳特教授突然想起一个关键问题，语气有些担忧。

“新增的实战课和专项训练会占用学生不少课余时间，会不会影响他们的常规考试？”

“比如O.W.Ls（普通巫师等级考试）、N.E.W.Ts（终极巫师等级考试）的复习进度。”

这个问题让休息室瞬间安静下来。阿尔托莉雅思考了一会儿，提议道。

“我们可以将实战能力纳入考试评分标准。比如黑魔法防御课，实战表现占总成绩的40%，理论考试占60%；

魔药课中，解毒剂配制的速度和效果占30%，常规药剂配制占70%。”

“这样既能督促学生重视实战，又不会完全忽略理论学习，反而能让他们明白‘学以致用’的重要性。”